MAJ
Tydzień I- Kto wymyślił naszą flagę? Projekt „Orzeł”
-rozwijanie postawy patriotycznej
-uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
-odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
-nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych instytucji, zabytków;
-poznanie zasad organizacji życia społecznego w swojej miejscowości, swoim regionie;
-stosowanie zwrotów: Jestem Polakiem. Mieszkam w Polsce. Mówię po polsku;
-poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski – Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc
-poznawanie legend, opowiadań, wierszy dotyczących historii państwa polskiego, np. jego powstania;
-podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu;
-wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami;
-poznawanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej.
-wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
-wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
-rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich w toku zabaw (Ż, ż)
-tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie
Tydzień II – Gdzie jest najciekawsze miejsce na świecie?
-poznawanie wybranych atrakcji turystycznych Europy
-zapoznanie z wybranymi zabytkami na świecie
-uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.
-poznawanie kultury innych narodów poprzez korzystanie z książek, filmów, internetu;
-poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości.
-całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
-wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
-wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
-rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
-tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
-uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
-dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.
-uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy itp.);
-rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
-poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
Tydzień 3: Czyim domem jest łąka?
-poszerzanie wiedzy o roślinach i zwierzętach, doskonalenie umiejętności wykonywania obliczeń
-odwzorowywanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).
– uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
– odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań
-rozwijanie mowy, poszerzanie wiedzy przyrodniczej,
-utrwalanie poznanych liter,
-rozwijanie sprawności fizycznej,
-wyrabianie umiejętności poruszania się w rytmie walczyka,
-poszerzanie wiedzy o pszczołach
-rozwijanie postawy badawczej
-rozwijanie sprawności fizycznej
-rozwijanie mowy,
-rozwijanie umiejętności plastycznych.
Tydzień 4 – Jak daleko pada jabłko od jabłoni?
-dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka
-rozwijanie mowy i słuchu fonematycznego
-przelicznie elementów
-uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.
-dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
-szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w wypoczynku, pracy.
-prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
-współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
-podawanie adresu swojego zamieszkania;
-opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter);
-określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny;
-kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych
-całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
-wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
-wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
-rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
-tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
-uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
-uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
-uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, );
-rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
KWIECIEŃ
TYDZIEŃ I oraz II – Jakie wzory i kolory lubią pisanki ?
- zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
- samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
- wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce
- bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
- prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
- współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
- uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
- szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
- odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
- oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych. związanych ze świętami Wielkanocy
- systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
- przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
- zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
- całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
- wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
- wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
- rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
- tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
- wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
- reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
- estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
- improwizowanie piosenek ruchem;
- dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków
- uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
- dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
- dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
- dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
- uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
- rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego,
TYDZIEŃ III – Jak być eko ?
- uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
- uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych ,tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych,
- rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
- wykonywanie ćwiczeń w parach;
- oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
- wyrzucanie śmieci do kosza;
- niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
- szanowanie wody, niemarnowanie jej;
- rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
- poznawanie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikających z niszczycielskiej działalności ludzi, np. zatruwanie wód, powietrza, gleby, zabijanie zwierząt dla futer, kłów, wycinanie lasów, wyrzucanie odpadów w niedozwolonych miejscach
- Zna zasady segregowania odpadów
- słuchanie czytanych, przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego, poznaje literę Z,z
- bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych.
TYDZIEŃ IV – Kto obroni słonia ?
- poznawanie ciekawostek ze świata zwierząt, wybranych gatunków będących pod ochroną
- Odkrywanie litery H,h
- Przeliczanie , dodawanie w zakresie 10
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
- wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie; wycinanie nożyczkami
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
- wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie
- pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
- porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
MARZEC
Tydzień I- Dlaczego w marcu jest jak w garncu?
- rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania z wykorzystaniem materiału konkretnego
- rozwijanie sprawności fizycznej
- rozwijanie umiejętności udzielania odpowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu
- budzenie zainteresowania literami
- rozwijanie koordynacji słuchowo- ruchowej
- ćwiczenie aparatu mowy
- zapoznanie z wybranymi zjawiskami atmosferycznymi
- zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie
- uwrażliwienie na znaczenie wody dla środowiska oraz korzyściami czerpanymi z wody przez organizmy żywe
Tydzień II- Z czego to jest zrobione?
- rozwijanie umiejętności udzielania odpowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu
- budzenie zainteresowania literami
- rozwijanie myślenia logicznego, sprawności ruchowej i wyobraźni
- poznawanie sposobu poznawania sera
- poznanie pochodzenia wełny
- rozwijanie umiejętności plastycznych
- poznawanie sposobu otrzymywania papieru
Tydzień III- Projekt „Jabłko”
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych u dzieci;
- kształtowanie postaw prozdrowotnych u dzieci
- kształtowanie postaw proekologicznych;
- kształtowanie umiejętności poszukiwania informacji;
- doskonalenie umiejętności formułowania pytań;
- wzmacnianie poczucia sprawstwa, budowanie poczucia własnej wartości;
- kształtowanie nawyków higienicznych i wdrażanie do bezpiecznego
- obchodzenia się ze sztućcami podczas przygotowania posiłków;
- wzbogacanie słownictwa dzieci związanego z tematem;
- rozwijanie twórczego i logicznego myślenia;
- dzielenie się spostrzeżeniami w formie plastycznej i słownej
- zapoznanie z motywem jabłka w muzyce, literaturze, nauce i sztuce
Tydzień IV- Gdzie ubiera się Pani Wiosna?
- rozwijanie orientacji przestrzennej
- rozwijanie umiejętności udzielania odpowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu
- budzenie zainteresowania literami
- poznanie wybranych ptaków wędrownych
- zapoznanie ze zjawiskami charakterystycznymi dla wiosny oraz obrzędami związanymi z pierwszym dniem wiosny
- zapoznanie z budową i cechami wybranych kwiatów wiosennych
- rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień V- O czym marzą zwierzęta?
- ćwiczenie umiejętności przeliczania
- rozwijanie w zabawach ruchowych sprawności fizycznej
- rozwijanie wyobraźni muzycznej
- poznanie wybranych zwierząt żyjących w polu i ich zwyczajów
- poznanie zwierząt żyjących w różnych warstwach lasu
LUTY
Zamierzenia wychowawczo- dydaktyczne
Tydzień I Kim będę, gdy dorosnę
• rozwijanie mowy, •
• budzenie zainteresowania literami.
• poznanie wybranych zawodów,
• poznanie litery c, C w toku zabaw
• doskonalenie umiejętności matematycznych,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
• porównywanie liczebności zbiorów,
• aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach gimnastycznych.
• rozwijanie ekspresji ruchowej,
• wypowiadanie się na temat wartości pracy,
• poznanie nazwy i charakteru wybranych ról zawodowych.
• zapoznanie z historią wybranego wynalazku,
• rozwijanie umiejętności konstrukcyjnych.
Rozwijanie kompetencji kluczowych:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się
Tydzień II Gdzie puka sztuka ?
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie wiedzy o kinie,
• budzenie zainteresowania literami, poznanie litery r, R w toku zabaw.
• dyskusja na podstawie wysłuchanego tekstu,
• budzenie zainteresowania teatrem,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
• doskonalenie umiejętności matematycznych, porównywanie liczebności zbiorów,
• poznanie różne rodzaje teatrów,
• aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach gimnastycznych.
•rozwijanie wyobraźni podczas słuchania muzyki,
• ćwiczenie umiejętności wykorzystania rekwizytu podczas zabawy,
• poznawanie zasad kulturalnego zachowania w muzeum.
• naśladowanie ruchów postaci do podanej melodii,
• rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień III Co łączy kurę i dinozaura ?
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie wiedzy na temat dinozaurów.
• poznanie różnic i podobieństw między dinozaurami a współczesnymi zwierzętami, zapoznanie z dinozaurami mięsożernymi,
•słuchanie i tworzenie historyjek obrazkowych: Koniec panowania dinozaurów, Opowiedz sam
• zapoznanie z wybranymi zwierzętami prehistorycznymi.
•zapoznanie z pracą paleontologa,
• ćwiczenie umiejętności odtwarzania tekstu z różnym natężeniem głosu,
• rozwijanie dykcji podczas śpiewu,
• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw
• rozwijanie sprawności fizycznej, przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;01
Tydzień IV Dlaczego pewien czwartek jest tłusty ?
- samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
- pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
- porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków
- wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
- odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).
- spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
- przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
- wyrabianie nawyków zdrowotnych;
- uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne,A. i M. Kniessów, C. Orffa.;
- przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie
- rozwijanie zdolności twórczych, plastycznych/ np. projektowanie strojów z materiałów do recyklingu/
- bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych
- systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej
- wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej
- wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce
- uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
- rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowe
- doskonalenie umiejętności przeliczania
- rozwijanie ciekawości badawczej
Styczeń.
Tydzień I- Czy można cofnąć czas?
- rozwijanie mowy
- budzenie zainteresowania literami; poznanie litery u, U w toku zabawy
- poznawanie narzędzi służących do pomiaru czasu (klepsydra, zegar: wskazówkowy, elektroniczny, słoneczny)
- zapoznanie z naprzemiennym rytmem dnia i nocy
- rozwijanie sprawności fizycznej
- doskonalenie percepcji słuchowej
- rozwijanie postawy badawczej
- rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień II- Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?
- poznawanie nazw ptaków zimujących w Polsce (wrona, wróbel, sroka)
- budzenie zainteresowania literami; poznanie litery j, J w toku zabaw
- odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 8
- poznawanie sposobu odżywiania ptaków
- rozwijanie sprawności fizycznej
- poznawanie zawodu leśniczego
- doskonalenie dykcji i artykulacji
- rozwijanie postawy proekologicznej; poznanie zasad odpowiedzialnego dokarmiania ptaków
- rozwijanie ciekawości badawczej
- rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień III- Kto to taki: mama mamy, tata taty?
- rozwijanie mowy: wypowiadanie się na podstawie wysłuchanego tekstu
- wzbudzanie szacunku do osób starszych
- budzenie zainteresowania literami; poznanie litery y, Y w toku zabawy
- odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 9
- budzenie zainteresowania historią
- doskonalenie koordynacji słuchowo- ruchowej
- przygotowanie upominków dla babci i dziadka
- rozwijanie sprawności fizycznej
Tydzień IV- Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?
- rozwijanie zdolności twórczych
- doskonalenie umiejętności przeliczania na materiale konkretnym
- rozwijanie sprawności fizycznej
- rozwijanie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej
- rozwijanie ciekawości badawczej; poznanie wybranych właściwości cukru
- rozwijanie umiejętności plastycznych
- rozwijanie sprawności fizycznej
|
GRUDZIEŃ Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne |
| tydzień 1 : Co cieszy Mikołaja? |
|
| tydzień 2: Jakie sporty uprawia Pani zima ? |
|
| tydzień 3: O czym w święta każdy z nas pamięta ? |
|
| tydzień 4: Który żywioł jest najważniejszy? |
|
|
LISTOPAD
Tydzień 1. Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?
– rozwijanie wiedzy na temat rodziny; poznanie jak się nazywają członkowie rodziny í jakie relacje ich łączą
– rozwijanie mowy; umiejętności wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu,
– poznanie co to jest drzewo genealogiczne; uwrażliwienie dzieci na to, że każdy pełni w swojej rodzinie istotną rolę,
– zapoznanie z pojęciami: prawo i obowiązek; wymienianie kilku praw i obowiązków dzieci
– budzenie zainteresowania literami; wyglądem liter t, T
– rozpoznawanie i nazywanie trójkąt
– rozwijanie sprawności fizycznej; wyrabianie szybkiej reakcji na ustalone sygnały
– rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej
– rozwijanie postawy badawczej; budzenie zainteresowań konstrukcyjnych i technicznych- poszukiwanie co różni i łączy: domy jednorodzinne, domy szeregowe, bloki, kamienice
– rozwijanie umiejętności plastycznych
-rozwijanie umiejętności śpiewu0
Tydzień 2. Co powinien wiedzieć każdy Polak?
– rozwijanie mowy; wypowiadanie się na podstawie tekstu legendy o Lechu, Czechu i Rusie
– rozwijanie wiedzy na temat Polski: wymienianie i rozpoznawanie symboli narodowych,
poznanie walorów geograficznych Polski oraz Polaków, którzy zapisali się na kartach polskiej historii
– budzenie zainteresowania literami: i, I
– odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 5
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie postawy badawczej; umiejętności formułowania i sprawdzania hipotez
– rozwijanie umiejętności plastycznych
-rozwijanie muzykalności
Tydzień 3. Czy Kujawiak może tańczyć Krakowiaka?
-rozwijanie mowy; wypowiadanie się na zaproponowany temat
– poszerzanie wiedzy o Polsce; poznanie jak wyglądają polskie stroje ludowe í jak brzmi muzyka ludowa (podstawowe kroki polskich tańców narodowych; poloneza, kujawiaka i krakowiaka), jakie potrawy są typowe dla różnych regionów Polski
– budzenie zainteresowania literami; poznawanie literę d, D w toku zabaw.
– odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 0,
-zapoznanie z historią powstania pluszowego misia
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie muzykalności
Tydzień 4. Gdzie można spotkać Małą Niedźwiedzicę i Wielką Niedźwiedzicę?
– rozwijanie mowy
– rozwijanie wiedzy na temat przestrzeni kosmicznej; co to jest Układ Słoneczny í co to są gwiazdozbiory, rozwijanie wiedzy na temat naszej planety – Ziemi
– budzenie zainteresowania literami; poznawanie liter k, K w toku zabaw
– odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 6
-doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych; poznanie różnych sposobów wydobywania dźwięków z instrumentów perkusyjnych
– rozwijanie umiejętności plastycznych
– rozwijanie sprawności fizycznej
PAŹDZIERNIK
Tydzień 1 : Jak jesienią dbać o zdrowie?
rozwijanie mowy, kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
budzenie zainteresowania literami./ poznanie litery A,a w toku zabaw /
odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 1
poznanie zawodu lekarza,
rozwijanie sprawności fizycznej podczas zabaw ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych
doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych,
poznawanie cech kwadratu,
rozwijanie umiejętności klasyfikowania/ segregowanie figury na podst. 1 cechy, kształtu/
rozwijanie umiejętności plastycznych,/ wykorzystanie materiału przyrodniczego/
ćwiczenie pamięci długotrwałej./ np. zapamiętanie krótkiej rymowanki/
Tydzień 2: Kto może być nauczycielem?
rozwijanie mowy/wypowiadanie się na podstawie wysłuchanego tekstu
poznawanie roli nauczyciela,
budzenie zainteresowania literami/ poznanie litery L, l w toku zabaw/
odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 2
rozwijanie sprawności fizycznej,/ aktywne uczestnictwo w ćw. Gimnastycznych/
rozwijanie umiejętności wokalnych,/tworzenie prostych melodii do krótkiego tekstu/
rozwijanie kompetencji twórczych/ np. konstruowanie modelu wynalazku i nazywanie go/
ćwiczenie pamięci,
rozwijanie umiejętności plastycznych.
Tydzień 3: W co się bawi z nami jesienny wiatr?
rozwijanie mowy,/ ćw. wyrazistej artykulacji/
kształtowanie umiejętności właściwego doboru ubrań do pogody
budzenie zainteresowania literami./ poznanie litery O,o w toku zabaw /
odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 3,
rozwijanie wiedzy na temat zdrowia,
rozwijanie sprawności fizycznej.
kształtowanie wrażliwości na zmianę tempa i dynamiki muzyki,
rozwijanie wiedzy na temat pojazdów wodnych
budzenie zainteresowań technicznych,/ wykonanie modelu anemometru// wiatromierza/
rozwijanie kompetencji emocjonalnych/poznanie sposobów radzenia sobie ze złością/
rozwijanie sprawności manualnej – wyrażenie siebie za pomocą ekspresji plastycznej
Tydzień 4: Jaki plan na jesień mają zwierzęta?
rozwijanie mowy- wypowiadanie się zdaniami złożonymi, wzbogacanie słownictwa
rozwijanie wiedzy na temat jesiennych zwyczajów zwierząt,
Odkrywanie litery M,m w toku zabaw
odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 4,
poznawanie ekosystemu leśnego,
rozwijanie sprawności fizycznej.
kształtowanie słuchu i wrażliwości muzycznej,
rozwijanie wiedzy na temat ptaków./poznanie nazwy ptaków /
rozwijanie postawy badawczej, rozwijanie wiedzy przyrodniczej,
rozwijanie umiejętności plastycznych,/ igiełkowa sztuka- praca przestrzenna/
Wrzesień
Tydzień I- Poznajmy się
– rozwijanie mowy
– rozwijanie kompetencji społecznych; umiejętności współpracy
– rozwijanie wrażliwości
– kształtowanie zaufania do siebie i otoczenia
Tydzień II- Co słychać w przedszkolu
– rozwijanie mowy; wypowiadanie się pełnymi zdaniami
– rozwijanie analizy i syntezy słuchowej
– kształtowanie umiejętności dekodowania symboli
– ustalenie kodeksu grupowego
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie poczucia rytmu
– rozwijanie samodzielności poznawczej
– rozwijanie kompetencji społecznych
– rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień III-Jak być superbezpiecznym?
– rozwijanie mowy
– poznawanie ogólnych zasad bezpieczeństwa
– rozwijanie umiejętności klasyfikowania na podstawie jednej cechy
– nazywanie figur geometrycznych
– rozwijanie dykcji i artykulacji
– rozwijanie mowy
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie umiejętności plastycznych
Tydzień IV-Jakie są moje supermoce?
– poznawanie części ciała
– rozwijanie logicznego myślenia
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej
– rozwijanie inteligencji emocjonalnej
– rozwijanie pamięci
– rozwijanie mowy
Tydzień V- Kiedy Pani Jesień obchodzi urodziny?
– poszerzanie wiedzy na temat cech charakterystycznych jesieni w Polsce
– rozwijanie mowy
– zachęcanie do obserwacji środowiska przyrodniczego jakim jest park
– rozwijanie wyobraźni muzycznej oraz umiejętności swobodnego poruszania się w przestrzeni
– budzenie ciekawości poznawczej
– rozwijanie aktywności badawczej
– rozwijanie sprawności fizycznej
– rozwijanie umiejętności plastycznych
UWAGA RODZICE!
WARTO WIEDZIEĆ ŻE :
- Dziecko „podleczone” lub bezpośrednio po przebytej chorobie jest wyraźnie osłabione i jego organizm jest bardzo podatny na kolejne infekcje czy inne choroby.
- Warto zdać sobie sprawę, że niewyleczona do końca choroba niesie za sobą powikłania i konsekwencje zdrowotne. Często nieświadomi tego rodzice podejmują ryzyko i odprowadzają do przedszkola dzieci wykazujące jeszcze objawy chorobowe.
- Nawet zwykłe zapalenie górnych dróg oddechowych nieleczone lub leczone nieodpowiednio może u małego dziecka doprowadzić do rozwoju poważniejszej choroby lub powikłań. Konsekwencją tego jest przedłużona absencja w pracy przynajmniej jednego z rodziców, podnosi to koszty leczenia dziecka oraz naraża je na długotrwałe problemy zdrowotne oraz utratę treści dydaktycznych realizowanych w tym czasie w przedszkolu.
- Nikt z rodziców nie chce, by inne dzieci narażały jego własne na zachorowanie, a każde chore, przeziębione dziecko przebywające w przedszkolu jest zagrożeniem dla pozostałych.
- Obowiązek zapewnienia dziecku odpowiedniej opieki podczas choroby oraz samego leczenia spoczywa wyłącznie na rodzicach – opiekunach prawnych.
Warto pamiętać!
- Dzieci zakaźnie chore lub z gorączką powinny pozostać w domu.
- Prosimy nie przyprowadzać dzieci przeziębionych.
- Katar to także choroba.
- Pamiętajmy o innych dzieciach i o niebezpieczeństwie zarażenia.
- Jeżeli dziecko źle się poczuje, natychmiast Państwa o tym powiadomimy, dlatego prosimy, aby numery Waszych telefonów, którymi dysponujemy, były na bieżąco aktualizowane.