Program wychowawczy

 

Koncepcja pracy  Samorządowego Przedszkola Nr 98

W wychowaniu chodzi właśnie o to ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem- o to, ażeby więcej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim.”  Jan Paweł II  (UNESCO 02.06.1980)

 

Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie:

Rozporządzenia MEN z dnia 07.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) oraz Statutu samorządowego przedszkola Nr 98. Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena. W wyniku samooceny określono wnioski, na podstawie, których określono specyfikę przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.

Koncepcja została opracowana przez dyrektora Ewę Niemiec 

           

Wizja dziecka w naszym przedszkolu. ( Przewidywany rozwój)

Samodzielność

  • Samodzielnie wywiązuje się z postawionego zadania
  • Potrafi samodzielnie dokonać wyboru
  • Odnajdzie swe miejsce w grupie
  • Potrafi zadbać o porządek wokół siebie
  • Zorganizuje miejsce do zabawy i pracy
  • Wykona czynności samoobsługowe i higieniczne
  • Pozostanie w innym otoczeniu niż rodzinne

Zdobywanie wiedzy

  • Rozwinie poziom sprawności fizycznej i psychicznej warunkujący zdrowie

Zachowania społeczne

  • Potrafi współdziałać w zespole
  • Potrafi nawiązać bliskie kontakty społeczne
  • Potrafi rywalizować, wygrywać i przegrywać
  • Respektuje normy moralne
  • Posiada kulturę osobistą stosowną do swojego wieku
  • Nauczy się właściwych zachowań w stosunku do dorosłych rówieśników

Umiejętność krytyki

  • Potrafi z e spokojem przyjąć słowa krytyki
  • Potrafi wyrazić krytyczna uzasadnioną ocenę wobec innych
  • Potrafi zbudować pozytywny obraz samego siebie

Kreatywność

  • Potrafi wyrazić swoje emocje i doświadczenia
  • Zaprezentuje własne rozwiązania
  • Przejawia zainteresowanie nowymi sytuacjami (postawa badawcza)
  • Wykorzysta zdobyte informacje do rozwiązania problemu w sposób twórczy.

Odpowiedzialność

  • Ma poczucie odpowiedzialności za własne postępowanie
  • Podejmuje i realizuje różne zadania, rozwiązuje problemy i doprowadza prace do końca
  • Respektuje umowy
  • Stanie się współodpowiedzialny za wspólne dobro
  • Współdziała i współpracuje z innymi

Samoświadomość

  • Zna swoje umiejętności i możliwości
  • Ma poczucie własnej odrębności
  • Oceni zachowanie innych
  • Świadomie podejmie decyzję o zachowaniu w różnych sytuacjach

Edukacja zdrowotna

  • Potrafi kierować się zasadami bezpieczeństwa na terenie przedszkola i poza nim
  • Ma ukształtowaną czynną postawę wobec zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych
  • Potrafi umiejętnie hamować własne reakcje agresywne
  • Podejmuje próby negocjowania w sytuacjach trudnych
  • Stosuje profilaktykę zdrowotna
  • Świadomie stosuje zasady higieny osobistej
  • Rozumie potrzebę powstrzymywania się od jedzenia czy picia produktów szkodliwych dla zdrowia dziecka
  • Rozumie potrzebę dbania o własne ubranie i estetyczny wygląd

Misja Przedszkola

            U nas gości piękno, dobro, prawda i miłość. Wychowujemy mądrych, ciekawych świata, pewnych siebie, odpowiedzialnych i samodzielnie rozwiązujących swoje problemy dzieci.. Dajemy dzieciom poczucie bezpieczeństwa i umożliwiamy wszechstronny rozwój. Cudowna atmosfera, relacje oparte na partnerstwie sprzyjają twórczej zabawie i działaniom dziecka. U nas każdy przedszkolak odnosi sukcesy na miarę własnych możliwości

Cele koncepcji pracy przedszkola

1.Kształtowanie poczucia własnej wartości Budowanie obrazu „ja”, radzenie sobie z emocjami Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich

Zadania ujęte w planie rozwoju przedszkola

  • Motywowanie dzieci do wysiłku i pracy nad sobą..
  • Podejmowanie działań w zakresie postaw pro społecznych .
  • Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego oraz w programach indywidualnych..
  • Współpraca z rodziną warunkiem zintegrowania oddziaływań wychowawczo dydaktycznych.
  • Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych

Zasady współpracy organizowanej w przedszkolu

Zebrania grupowe

  • Omówienie organizacji przebiegu pracy wychowawczo-dydaktycznej: programy, ramowy rozkład dnia, wybór rady oddziałowej, zajęcia dodatkowe, zasady bezpieczeństwa, harmonogram i sposób organizacji uroczystości grupowych i przedszkolnych
  • Omówienie osiągnięć i niepowodzeń dziecięcych. Przedstawienie wyników badań (arkusz obserwacji)
  • Podsumowanie pracy wychowawczo-dydaktycznej za I półrocze
  • Przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej w II półroczu. Podsumowanie całorocznej pracy wychowawczo-dydaktycznej.
  • Problemy wynikające z realizacji zadań wychowawczo-dydaktycznych. Organizacja zakończenia roku szkolnego

Kontakty indywidualne

  • Bieżąca informacja dotycząca rozwoju dziecka.
  • Udzielanie informacji o możliwych działaniach pomocniczych w zakresie występowania trudności wychowawczych – określenie jednolitych działań.
  • Porady specjalistów, konsultacje z pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej

Kąciki informacyjne

  • Prezentowanie aktualnych tematów, zagadnień dydaktycznych, propozycje zabaw i ćwiczeń.
  • Wystawa prac dziecięcych

Zajęcia otwarte

  • Umożliwienie rodzicom obserwacji zachowań i osiągnięć dzieci.
  • Dostarczenie możliwości współpracy z dzieckiem, wzmacnianie więzi
  • Pomoc w organizacji uroczystości i imprez, przygotowaniu dzieci do udziału w konkursach
  • Przygotowanie poczęstunku, podsuwanie ciekawych rozwiązań.
  • Pomoc w organizacji uroczystości, przygotowanie strojów

Pedagogizacja rodziców

  • Warsztaty „Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu – zapoznanie z systemem motywacyjnym

Współudział rodziców w pracach na rzecz przedszkola

  • Różne prace na rzecz przedszkola,
  • Sponsoring

Stałe uroczystości i imprezy przedszkolne

  • Spotkanie z Panią Jesień-wspólna zabawa  
  • Uroczystość  z okazji Dnia Niepodległości
  • Uroczyste pasowanie na przedszkolaka
  • Zabawy i wróżby Andrzejkowe
  • Spotkanie ze Św. Mikołajem
  • Spotkania wigilijne
  • Bal karnawałowy
  • Olimpiada zimowa
  • Dzień Babci i Dziadka
  • Powitanie wiosny
  • Dzień  Matki i Ojca (Święto Rodziny)
  • Dzień Dziecka
  • Uroczyste zakończenie roku szkolnego

Współpraca ze środowiskiem lokalnym instytucjami różnymi instytucjami wspierającymi nasza działalność

  • Współpraca z Radą Dzielnicy XVIII
  • Współpraca z Komendą Policji na os.. Zgody
  • Współpraca  ze Strażą Pożarną
  • Współpraca ze Szkołą Podstawową Nr 88 i 105
  • Współpraca Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej
  • Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną na os. Szkolnym
  • Współpraca  Domem Kultury im. Norwida
  • Współpraca z Nowohuckim Centrum Kultury NCK
  • Współpraca z Domem Spokojnej Starości
  • Współpraca z Księgarnią „Skarbnica”
  • Współpraca z Biblioteką Publiczną
  • Współpraca z Parafia Szklane Domy
  • Współpraca z Teatrem Ludowym
  • Współpraca  ze Szkołą Muzyczną

System motywacyjny w przedszkolu

System motywacyjny oparty jest na wzmocnieniach pozytywnych

  • Nagrody społeczne:

– pochwała bezpośrednia (indywidualna),

– pochwała pośrednia (przed grupą),

– pochwała przed rodzicem,

– pochwała przed dyrektorem.

  • Nagrody: różne emblematy (minki, serduszka itp.)
  • Dyplomy, medale itp.

Zasady budowania systemu motywacji:

  • Łączyć nagrody konkretne ze społecznymi.
  • Stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego.
  • Przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego.
  • Konsultować nagrody z rodzicami.
  • Nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek, a nie tylko efekt
  • Zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień.

Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

  • poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego,
  •  wdrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
  • usamodzielnianie dziecka,
  • eliminowanie zachowań agresywnych,
  • przestrzeganie kompromisu w zabawie,
  • zgodne funkcjonowanie w grupie,
  • budowanie systemu wartości,
  •  wskazywanie dzieciom tego, co dobre i złe,
  • kształtowanie odporności emocjonalnej,
  • rozpoznawanie i nazywanie uczuć, emocji,
  • radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,
  • radzenie sobie ze stresem i porażkami,
  • podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,
  • nabywanie nawyków poprawnego zachowania,
  • stosowanie zwrotów grzecznościowych,
  • przestrzeganie umów i zasad,
  • kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi,
  • stwarzanie warunków sprzyjających zgodnej zabawie,
  • kształtowanie przynależności do grupy, rodziny,
  • nabywanie zwyczaju reagowania na wezwania i polecenia nauczycieli,
  • współdziałanie z rówieśnikami,
  • zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji,
  • rozumienie konieczności szanowania działalności innych (nie przeszkadzanie innym),
  • uważne słuchanie,
  • szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce,
  • uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, rozmowach,
  • przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw,
  • zachowanie prawidłowej postawy przy stole,
  • prawidłowe posługiwanie się sztućcami,
  • stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków, wdrażanie nawyku spożywania zdrowej żywności,
  • przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, nie oddalanie się od grupy,
  • reagowanie na sygnał nauczyciela,
  • nauka bezpiecznych relacji w stosunku do nieznanych osób,
  • unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu
  • zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń rekreacyjnych,
  • właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu.

Sposoby pomocy dziecku w sytuacjach trudnych:

  • Ograniczyć zbędne wypowiedzi.
  • Kierować polecenia do grupy, a gdy dziecko nie reaguje – kierować do niego takie samo polecenie.
  • Nie zmieniać intonacji głosu.
  • Nie krzyczeć.
  • Stosować podpowiedzi werbalne i manualne.

Program wychowawczy

Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu

Ustalony został „Kodeks przedszkolaka”, w którym zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci w przedszkolu normy, dotyczące:

  • zachowania podczas posiłków,
  • zachowania w łazience,
  • zachowania w szatni,
  • zachowania w sali,
  • zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
  • zachowania podczas wycieczek i spacerów.

Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków:

  • Siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi i łyżkę lub widelec spokojnie wkładamy do ust.
  • Jemy w ciszy, tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia.
  • Jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie – połykanie jedzenia jest niezdrowe i nieeleganckie), każdy kęs dobrze gryziemy i żujemy.
  • Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych wzorów.
  • Po skończonym posiłku wycieramy usta serwetką i odkładamy ją na brzeg talerza.
  • Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

Reguły zachowań w łazience

Mycie rąk:

  • Podwijam rękawy, aby się nie zamoczyły.
  • Moczę ręce, aby rozpuściło się trochę mydło, które usuwa brud.
  • Trę namydlone ręce, by wytworzyć pianę tak, aby każdy palec był umyty.
  • Płuczę ręce wodą, aby całkowicie spłukać pianę mydlaną.
  • Zakręcam kran.
  • Otrząsam ręce z wody nad zlewem, aby nie zamoczyć posadzki.
  • Wycieram bardzo dokładnie dłonie i każdy palec oddzielnie.
  • Na właściwym wieszaku zawieszam ręcznik.
  • Odwijam rękawy i zapinam je (gdy ktoś ma kłopoty, prosi o pomoc kolegę lub panią).

Myjemy ręce:

  • przed oglądaniem książek,
  • przed posiłkami i po ich spożyciu,
  • po wyjściu z toalety.

Pielęgnacja zębów:

  • Do kubka wlewamy letnią, czystą wodę.
  • 2-, 3-krotnie płuczemy usta.
  • Na szczotkę wyciskamy pastę.
  • Myjemy zęby okrężnymi ruchami, przypominającymi rysowanie małych kółek.
  • Płuczemy jamę ustną kilkakrotnie wodą.
  • Płuczemy dokładnie szczoteczkę i kubek.
  • Wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem.
  • Kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.

Higiena potrzeb fizjologicznych:

  • Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
  • Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.

Reguły zachowań w szatni:

  • Starannie układamy swoją odzież, buty ustawiamy równo na półce.
  • Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie – jeśli są zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki).
  • Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku – otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę.
  • Przy rozbieraniu się pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu).
  • Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę.
  • Pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy oczekują pomocy.

Zasady zachowania się w sali:

  • Nie biegaj po sali.
  • Dziel się wszystkim.
  • Mów umiarkowanym głosem.
  • Graj uczciwie.
  • Nie bij innych.
  • Sprzątaj po sobie.
  • Używaj słów: proszę, przepraszam, dziękuję.

Postaraj się nie mówić głośno:

  • gdy inni cicho pracują,
  • gdy inni się bawią,
  • gdy czytamy i słuchamy,
  • gdy inni są zmęczeni,
  • gdy inni odpoczywają.

Stosowane nagrody:

  • pochwała indywidualna,
  • pochwała przed całą grupą,
  • pochwała przed rodzicami,
  • nagroda poprzez sprawienie dziecku przyjemności wybranej przez niego (np. ciekawa zabawka, ulubiona gra dziecka itp.).

Stosowane kary:

  • kara naturalna – zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie, naprawienie szkody,
  • odmówienie dzieciom przyjemności,
  • czasowe odbieranie przyznanego przywileju,
  • „krzesełko do myślenia” – chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia swojego postępowania.

Kodeks przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu:

  • Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
  • Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
  • Szanuję cudzą własność.
  • Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych.
  • Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
  • Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości.
  • Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
  • Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe, zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
  • Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.
  • Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego, co będzie mi potrzebne w szkole.

Program profilaktyki (główne założenia)

  • Uświadomienie dzieciom, że nie zachowanie ostrożności może spowodować różne wypadki: oparzenia, skaleczenia, stłuczenia,
  • Uświadomienie niebezpieczeństw grożących na drodze,
  • Uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z przypadkowych spotkań z nieznajomymi,
  • Rozumienie zakazu zbliżania się do nieznanych zwierząt, np. psów,
  • Rozwijanie wiedzy na temat postępowania w sytuacji zagrożenia,
  • Rozumienie zakazu spożywania nieznanych owoców, roślin, pokarmów nieznanego pochodzenia, lekarstw,
  • Zachęcanie do konieczności dbania o jamę ustną,
  • Kształtowanie nawyków higienicznych – podnoszenie poziomu kultury jedzenia,
  • Uczenie odpowiedzialności za siebie i swoje zdrowie,
  • Wzbudzanie zaufania do policjanta,
  • Zdawanie sobie sprawy z niebezpieczeństw wynikających z zabawy zapałkami,
  • Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, a przez to rozwijanie jego sprawności fizycznej.

Wykaz realizowanych w przedszkolu programów nauczania.

  • Program wychowania i kształcenia sześciolatków”-E. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, G. Grafowska
  • „Dziecięca matematyka”- E. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska
  • Rośnij z Didasko”-R. Folejewska
  • „Moje Przedszkole”- Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska
  • „Przedszkolaki krok drugi”

Programy własne realizowane w Przedszkolu Nr 98

  1. Najważniejsze jest zdrowie
  2. Mój mały świat – Kraków i okolice
  3. Emocje dzieci w wieku przedszkolnym
  4. Dla każdego coś miłego - Zabawy i ćwiczenia na każdy dzień
  5. Rośnij zdrowo, bądź ostrożny
  6. Program pracy z dzieckiem zdolnym
  7. Mały artysta plastyk – kółko plastyczne
  8. Program pracy korekcyjno – kompensacyjnej
  9. Program promocji zdrowia
  10. Program profilaktyki zagrożeń przeciwdziałania agresji