Wszystko zaczyna się od przedszkola...

Marzec
Tydzień I “Zwierzęta na świecie”:
- poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt;
- dostrzeganie różnic w budowie dzikich zwierząt;
- nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się zwierząt, odżywiania;
- uwrażliwienie dzieci na los zwierząt;
- umożliwienie dostrzeżenia wartości estetycznej środowiska przyrodniczego;
- rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich “z”, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej, podawanie liczby głosek w wyrazach, rozwiązywanie rebusów fonetycznych;
- rozpoznawanie cyfr – cyfra 9, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
- rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych, zachęcanie dzieci do poszerzania zainteresowań matematycznych;
- ćwiczenia w improwizacjach wokalnych;
- rozwijanie mowy i myślenia - układanie opowiadania wg własnego pomysłu,układanie zagadek;
- rozwijanie sprawności manualnej;
- kształtowanie sprawności ruchowej – zręczności i równowagi.
Tydzień II “Czy dinozaury żyły naprawdę?”:
- poznawanie historii powstawania węgla kamiennego, jego właściwości;
- poznawanie wybranych zwierząt (dinozaury) i roślin (np. olbrzymie paprocie) występujących w tamtym okresie;
- rozwijanie poczucia przynależności narodowej poznawanie ważniejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych;
- rozpoznawanie liter drukowanych, małych i wielkich - “u”, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej tworzenia domina fonetycznego, analiza i synteza słuchowa;
- tworzenie schematów prostych słów z wykonywaniem poznanych liter;
- rozpoznawanie cyfr, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
- rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych, uzupełnianie sekwencji, zastępowanie podanych prawidłowości;
- rozwijanie sprawności manualnej;
- ćwiczenia w zakresie umiejętności pokazywania kierunku linii melodycznej;
- rozwijanie mowy i myślenia – wypowiadanie się na zadany temat;
- ćwiczenia narządów artykulacyjnych;
- kształtowanie sprawności ruchowej z wykorzystaniem zabaw wg metody R. Labana.
Tydzień III “Nadchodzi wiosna”:
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy);
- poznawanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach;
- zapoznanie z kalendarzem pogody;
- rozwijanie mowy i myślenia – zabawy słowne;
- elementarna nauka czytania – poznanie litery “c”, czytanie prostych wyrazów;
- rozwijanie umiejętności wokalnych – prawidłowe śpiewanie utworu muzycznego;
- zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 10, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych, utrwalanie liczebników porządkowych;
- rozwiązywanie zilustrowanych zadań metodą symulacji na liczmanach;
- ćwiczenia w wycinaniu, kształtowanie sprawności dłoni i palców;
- kształtowanie prawidłowej postawy ciała oraz wzmacnianie mięśni podczas wykonywania licznych ćwiczeń ruchowych.
Tydzień IV “Nadeszła wiosna”:
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, utrwalanie wiedzy nt. zachodzących zjawisk przyrodniczych;
- przypomnienie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach;
- wykazywanie się wiedzą na temat zwierząt – rozwiązywanie quizu;
- zabawy słownikowe, tworzenie skojarzeń;
- udział w opowieśiach ruchowych połączonych z ćwiczeniami artykulacyjnymi;
- zachęcanie do obserwowania przyrody – utrwalanie etapów rozwoju motyla;
- porównywanie pojemności różnych naczyń;
- wprowadzenie litery “ł”, analiza i synteza słuchowa wyrazów;
- rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania, ćwiczenia klasyfikacyjne;
- ćwiczenia w kontynuowaniu rytmów;
- rozwijanie zdolności matematycznych w trakcie opowiadań matematyczych;
- umuzykalnianie dzieci – zabawy twórcze przy muzyce poważnej;
- rozwijanie sprawności fizycznej – aktywne wykonywanie ćwiczeń.
Luty
Tydzień I “Zimowe zabawy”:
- uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów;
- poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: bawienia się w miejscach niedozwolonych, np.: przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie;
- dbałość o higienę - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu), przebywanie na świeżym powietrzu;
- kształtowanie umiejętności rozwiązywania i układania zagadek;
- rozwijanie mowy oraz koncentracji uwagi;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich – litera g, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, rozpoznawanie cyfr – 7;
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
- rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań - wprowadzenie dodawania jako przybywania;
- odzwierciedlanie charakteru muzyki za pomocą ruchu, rozwijanie poczucia rytmu;
- rozwijanie sprawności manualnej, umiejętności współdziałania w zespole oraz inwencji twórczej;
- rozwijanie sprawności fizycznej i skoordynowanego działania.
Tydzień II “Tak mija nam czas”:
- organizacja przestrzeni i czasu, dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
- nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia, nazywanie pór dnia: rano, południe, popołudnie, wieczór, i nocy;
- odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze, próby zrozumienia pojęć: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość;
- zwracanie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygodnia, miesięcy
- poznawanie wybranych mierników czasu – od starożytności do dnia dzisiejszego;
- rozwijanie logicznego myślenia – rozróżnianie zdań prawdziwych i fałszywych;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich – litera w, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia - rozpoznawanie cyfr – cyfra 8;
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
- umuzykalnianie dzieci, określanie wysokości dźwięków;
- rozwijanie sprawności manualnej.
Tydzień III “Czy jesteśmy sami w kosmosie”:
- poznawanie świata - poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa: wskazywanie kontynentów, oceanów, mórz;
- poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego, np. Mars, Wenus;
- słuchanie ciekawostek na ich temat, gromadzenie literatury, zdjęć, albumów związanych z kosmosem;
- poznawanie zawodów związanych z kosmosem, np. kosmonauty, astronoma;
- poznawanie ciekawostek, legend na temat satelity Ziemi – Księżyca;
- rozwijanie mowy i myślenia – tworzenie opowiadania na podstawie ilustracji;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich – litera p, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
- usprawnianie słuchu fonematycznego – podział prostych słów na głoski;
- usprawnianie narządów artykulacyjnych w trakcie ćwiczeń logopedycznych;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia - rozpoznawanie cyfr, dodawanie i odejmowanie w zakresie 8;
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
- rozwijanie inwencji twórczej;
- umuzykalnianie dzieci, rozpoznawanie kierunku linii melodycznej;
- kształtowanie sprawności ruchowej z użyciem przyborów gimnastycznych.
Tydzień IV “Sporty zimowe”:
- poznanie zimowych dyscyplin sportowych, sprzętu, nazw części garderoby i warunków, w jakich uprawia się wybrane dyscypliny;
- uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania przepisów obowiązujących przy uprawianiu sportu;
- dbałość o higienę - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku i czasie uprawiania sportu;
- rozwijanie mowy oraz koncentracji uwagi;
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, rozwiązywanie zadań z treścią;
- kształtowanie pojęć określających wielkość, długość, szerokość i wysokość obiektów;
- rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole;
- rozwijanie sprawności fizycznej oraz kształtowanie sprawności ruchowej z użyciem przyborów gimnastycznych;
- rozwijanie logicznego myślenia – jak powstają i jak rozwiązuje się rebusy;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich – litera N,n, czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
- umuzykalnianie dzieci, akompaniament przy użyciu instrumentów perkusyjnych;
- ćwiczenia manualne: próby nauki czynności samoobsługowych np. sznurowanie, zapinanie guzików.
Styczeń
Tydzień I “Metoda projektu – waga i ważenie”:
- zapoznanie z budową wagi, z różnymi rodzajami wag, jej historią, w jakim celu jest używana;
- stwarzanie sytuacji edukacyjnych motywujących dzieci do ważenia różnych przedmiotów, używania i stopniowania określeń dotyczących ich ciężaru;
- kształcenie umiejętności prawidłowego używania określeń: ciężki, lekki, cięższy lżejszy, taki sam;
- doskonalenie umiejętności posługiwania się wagą w zabawie: ważenie produktów spożywczych, zabawek, porównywanie ich ciężaru;
- utrwalanie zapisu graficznego cyfr;
- rozwijanie orientacji przestrzennej – stosowanie słów: za, przed, po prawej stronie, po lewej stronie, nisko, wysoko, z tyłu, z przodu, na, na, z boku;
- zachęcanie do udziału w zabawach badawczych;
- wspomaganie dzieci w skupieniu uwagi, w uważnym spostrzeganiu;
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwiązywanie zagadek, zabawy z rymowankami;
- zachęcanie do całościowego czytania wyrazów;
- usprawnianie narządów mowy;
- rozwijanie sprawności ruchowej – prawidłowe wykonywanie ćwiczeń.
- wdrażanie do współpracy z rówieśnikami, do przestrzegania umów w grupie.
Tydzień II “Zimowe potrzeby ptaków”:
- zwrócenie uwagi na konieczność dokarmiania i dopajania zwierząt w trudnych, zimowych warunkach, nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
- zwrócenie uwagi na ostrożność w kontaktach z chorymi zwierzętami;
- rozpoznawanie wybranych zwierząt po śladach na śniegu;
- rozpoznawanie części wspólnej zbiorów;
- usprawnianie narządów artykulacyjnych oraz rozwijanie słuchu fonematycznego;
- kształtowanie sprawności manualnej i inwencji twórczej;
- rozwijanie mowy i myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek;
- rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego – układanie historyjek obrazkowych wg kolejności zdarzeń;
- prezentowanie swoich wiadomości we współdziałaniu z innymi;
- zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych;
- elementarna nauka czytania - zapoznanie z literą n;
- czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
- rozwijanie sprawności manualnej.
Tydzień III “Rodzice rodziców”:
- wzmacnianie więzi rodzinnych;
- utrwalanie zasad właściwego zachowania się wobec własnych dziadków i innych osób starszych;
- rozwijanie logicznego myślenia i spostrzegawczości;
- rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie;
- rozwijanie mowy i myślenia – zachęcanie do wypowiadania się na zadany temat, tworzenie atrybutów;
- budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną;
- elementarna nauka czytania - zapoznanie z literą b: małą i wielką, drukowaną i pisaną;
- rozpoznawanie cyfr – utrwalanie zapisu graficznego;
- rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania pod względem jednej cechy lub kilku cech wspólnych;
- porównywanie liczebności zbiorów poprzez ustawianie elementów w pary lub ich liczenie;
- rozróżnianie zbiorów – równolicznych i nierównolicznych - zachęcanie dzieci do poszerzania zainteresowań matematycznych;
- rozwijanie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej – reagowanie określonym ruchem na polecenia;
- wyrażanie swoich spostrzeżeń w ekspresji plastycznej.
Tydzień IV “W krainie baśni”:
- zwracanie uwagi na budowę książki;
- zapoznanie z wyglądem i przeznaczeniem księgarni;
- przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, szanowania;
- wzbudzanie zainteresowania literaturą - słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów,
- tworzenie własnych książek dotyczących znanych bajek lub wymyślonych przez dzieci, składających się z obrazków lub tekstu ułożonego przez nie;
- rozwijanie mowy i myślenia – tworzenie wypowiedzi nt. ulubionych książeczek;
- rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności grania na instrumentach perkusyjnych;
- łączenie muzyki z ruchem, rozwijanie wyczucia ciała i przestrzeni - reagowanie ruchem na zmienny akompaniament, sprawne poruszanie się w przestrzeni;
- rozwijanie integracji percepcyjno-motorycznej;
- elementarna nauka czytania - litera s;
- kształtowanie sprawności manualnej i inwencji twórczej – tworzenie ilustracji;
- rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania;
- porównywanie liczebności zbiorów poprzez ustawianie elementów w pary lub ich liczenie, porównywanie liczebności z użyciem znaków: =, >, <.
Grudzień
Tydzień I “Co robić w taki smutny czas?”:
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia;
- ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
- czerpanie radości ze wspólnego spotkania ze św. Mikołajem – utrwalanie zasad zachowania się podczas przyjmowania gości;
- uświadamianie dzieciom ich praw;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych l – małych i wielkich, tworzenie z poznanych liter wyrazów i ich odczytywanie;
- rozwijanie umiejętności tworzenia zbiorów i odejmowania na konkretach;
- kształtowanie umiejętności szeregowania oraz klasyfikowania pod względem jednej lub kilku cech;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, rozpoznawanie cyfr;
- rozwijanie słuchu fonematycznego – dzielenie nazw na sylaby i głoski;
- rozwijanie zainteresowania przyrodą nieożywioną – badanie, co rozpuszcza się w wodzie;
- rozwijanie poczucia rytmu m.in. podczas zabaw muzyczno-ruchowych;
- rozwijanie sprawności fizycznej.
Tydzień II “Nadchodzi zima”:
- poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie;
- poznawanie wybranych właściwości śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które zatrzymują w sobie;
- kontakt ze sztuką – oglądanie zdjęć obrazów przedstawiających zimowe pejzaże – zachęcanie do wypowiedzi;
- kształtowanie umiejętności kojarzenia;
- ćwiczenia grafomotoryczne – wypełnianie ograniczonej powierzchni;
- zapoznanie z literą y: małą, drukowaną i pisaną;
- rozwijanie mowy i myślenia – udział w zabawach słownych;
- kształtowanie orientacji przestrzennej – wskazywanie kierunków w odniesieniu do siebie;
- rozwijanie intuicji geometrycznej - nazywanie figur geometrycznych;
- utrwalanie zapisu cyfry 0;
- rozwijanie sprawności ruchowej - uczestniczenie w ćwiczeniach z nietypowymi materiałami.
Tydzień III “Święta tuż-tuż”:
- wzmacnianie więzów w rodzinie, kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
- zapoznanie z wyglądem świątecznego stołu;
- poznawanie wybranych drzew iglastych (sosna, jodła, świerk, modrzew);
- rozwijanie umiejętności interpretowania utworu własnymi słowami;
- rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej – modelowanie kształtów;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich, tworzenie z poznanych liter wyrazów i ich odczytywanie – litera i;
- utrwalanie zapisu cyfry 6;
- rozwijanie umiejętności wokalnych;
- wspomaganie rozwoju emocjonalnego – zwrócenie uwagi na prawidłowe i czytelne wyrażanie uczuć za pomocą mimiki twarzy;
- rozwijanie sprawności manualnej – tworzenie własnych kompozycji.
Tydzień IV “Kalendarze”:
- zwrócenie uwagi na budowę kalendarzy i ich charakterystyczne elementy, porównywanie różnych kalendarzy;
- utrwalanie wiedzy nt. cykliczności dnia i nocy, dni tygodnia, miesięcy oraz pór roku;
- ustalanie znaczenia słowa tydzień, poznanie znaczenia nazw dni tygodnia;
- przypomnienie i utrwalenie wyglądu cyfr rzymskich (wspomnianych podczas projektu “Zegar”);
- ćwiczenia słownikowe – układanie rymów do podanych słów;
- rozwijanie logicznego myślenia – zagadki;
- kształtowanie umiejętności przeliczania z użyciem liczebników głównych i porządkowych, kodowanie;
- rozwijanie sprawności manualnej – wyrażenie siebie za pomocą ekspresji plastycznej;
- usprawnianie motoryki małej – ćwiczenia dłoni;
- ćwiczenia ogólnorozwojowe wg kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona;
- rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.
Listopad:
Tydzień I “Domy i domki”:
- poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola;
- poznawanie, na podstawie swojej miejscowości, sposobów budowania dawniej i współcześnie, nazywanie zawodów związanych z budownictwem, zapoznanie z budową domu - stosowanie słów: piwnica, parter, pierwsze piętro, strych;
- pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich. tworzenie z poznanych liter wyrazów i ich odczytywanie – litera i;
- rozwijanie słuchu fonematycznego – określanie pierwszej i ostatniej głoski;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, porównywanie liczby elementów, ćw. analizy i syntezy wzrokowej;
- kształtowanie sprawności fizycznej – ćwiczenia dużych grup mięśniowych, skłony, zabawy z elem. czworakowania, skoku i równowagi;
- rozwijanie wrażliwości muzycznej i poczucia rytmu, utrwalanie umiejętności reagowania na zmienny akompaniament;
- rozwijanie sprawności manualnej.
Tydzień II “Urządzenia elektryczne”:
- doświadczenia konstrukcyjno-techniczne - bezpieczne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera itp.;
- poznawanie, w sposób bezpośredni lub pośredni, różnych form zastosowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie z telefonu, komputera);
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich. tworzenie z poznanych liter wyrazów i ich odczytywanie – litera t;
- rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia – dostrzeganie charakterystycznych cech przedmiotów, zabawy w skojarzenia;
- utrwalanie umiejętności liczenia i dodawania, zapisu cyfrowego liczb;
- rozwijanie mowy – wypowiedzi nt. utworu, także w nawiązaniu do własnych doświadczeń, ćw. dźwiękonaśladowcze;
- kształtowanie słuchu, pamięci muzycznej oraz wrażliwości na zmiany dynamiczne;
- rozwijanie sprawności fizycznej – zwracanie uwagi na prawidłowe i staranne wykonanie ćwiczeń.
Tydzień III “A deszcz pada i pada ...”:
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia;
- wyjaśnienie roli wody w życiu ludzi i zwierząt – badanie i opisywanie właściwości fizycznych wody, zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie;
- zapoznanie z literą d: małą i wielką, drukowaną i pisaną;
- rozwój mowy – stosowanie określeń przymiotnikowych
- usprawnianie narządów artykulacyjnych;
- rozwijanie inwencji twórczej i doświadczeń plastycznych;
- zabawy matematyczne – dopełnianie do 6, ustalanie kolejności w szeregu (stosowanie liczebników porządkowych), utrwalanie zapisu cyfrowego liczb, poznawanie cech prostokąta;
- rozwijanie świadomości swojego ciała podczas ćwiczeń z elementami metody W. Sherborne;
- zachęcanie do improwizacji twórczych przy muzyce i wczuwania się w nastrój muzyki, udział w muzycznej interpretacji wierszy, improwizacje wokalne;
- usprawnianie umiejętności współdziałania z partnerem.
Tydzień IV “Zdrowie naszym skarbem”:
- dbałość o higienę - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). Dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu. Uświadomienie konieczności szukania pomocy u lekarza w czasie choroby;
- zdrowa żywność - spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów, picie kompotów, soków, ograniczanie napojów gazowanych), przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw;
- utrwalanie zasad dotyczących higieny zębów;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich, tworzenie z poznanych liter wyrazów i ich odczytywanie – litera k;
- ćwiczenia klasyfikacyjne z użyciem figur geometrycznych;
- kształcenie słuchu i poczucia rytmu, zabawy rytmiczne;
- zabawy badawcze z użyciem produktów spożywczych;
- rozwijanie sprawności ruchowej podczas ćwiczeń z użyciem przyborów.
Październik:
Tydzień I “Jesień w sadzie”:
- rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad;
- nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty);
- poznawanie wybranych owoców egzotycznych;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych, małych i wielkich – wprowadzenie litery o;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, rozpoznawanie cyfr;
- rozwijanie intuicji geometrycznej, nazywanie figur geometrycznych;
- zachęcanie do wymyślania i przestrzegania prawideł gry matematycznej;
- udział w zabawach rozwijających rozpoznawanie dźwięków, szybką reakcję na sygnał, ruchowo-naśladowczych;
- rozwijanie mowy – stosowanie liczby pojedynczej i mnogiej.
Tydzień II “Jesień na działce”:
- rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu
- ustalanie chronologii zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych, małych i wielkich – wprowadzenie litery a;
- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, rozpoznawanie cyfr
- rozwijanie intuicji geometrycznej;
- rozwijanie mowy - wypowiadanie się na podany temat, tworzenie prostych dialogów, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat wysłuchanego utworu;
- dostrzeganie rytmiczności dnia oraz następstwa czasowego, znajomość pór dnia;
- rozwijanie poczucia rytmu - śpiewanie piosenk i rytmiczne klaskanie;
- rozwijanie ciekawości poprzez uczestnictwo w zabawach badawczych, analizowanie, wyciąganie wniosków.
Tydzień III “Innowacja Tropiciele wiedzy, cz. 2 Technika dla smyka”:
- poszerzenie wiadomości z zakresu wiedzy technicznej oraz utrwalanie zasad bezpiecznego użytkowania urządzeń technicznych (elektrycznych);
- organizowanie warunków do prowadzenia działań badawczych, rozwijania zainteresowań poznawczych, pogłebianie wiedzy poprzez bezpośrednią obserwację, eksperyment i twórczą działalność dzieci;
- wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia;
- budowanie współpracy na płaszczyźnie grupy;
- poszerzanie wiedzy nt. prądu, jego źródeł;
- poznanie sposobu działania lampy i żarówki, znaczenia światła elektrycznego dla człowieka - poznanie warunków życia człowieka na przełomie wieków;
- zapoznanie z budową i sposobem działania czajnika elektrycznego;
- zapoznanie z kolejnymi etapami produkcji papieru;
- kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą, uwrażliwianie na jej piękno i konieczność jej poszanowania;
- odkrywanie właściwosci magnesu - inicjowanie doświadczeń związanych z posługiwaniem się magnesem, klasyfikacja przedmiotów przyciąganych za pomoca magnesu, zapoznanie ze zjawiskiem przyciagania i odpychania.
Tydzień IV “Nasi domowi ulubieńcy”:
- poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wizyt u weterynarza, zapewnienia odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenia na spacer – kształtowanie opiekuńczego stosunku wobec zwierząt;
- nazywanie dorosłych i młodych zwierząt;
- elementarna nauka czytania - rozpoznawanie liter drukowanych, małych i wielkich – wprowadzenie litery e;
- rozwijanie zainteresowań domowymi czynnościami;
- rozwijanie zainteresowania pracą rodziców;
- zapoznanie z wpływem wiatru na środowisko przyrodnicze;
- stymulowanie rozwoju mowy - rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat;
- rozwijanie sprawności manualnej – wypełnianie ograniczonej konturem powierzchni;
- porównywanie zbiorów równolicznych;
- umuzykalnianie dzieci - reagowanie ruchem na opadającą i wznoszącą się melodię.
Wrzesień
Tydzień I i II “Przedszkole – drugi dom”:
- współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie;
- budzenie poczucia bezpieczeństwa u dzieci;
- tworzenie warunków skutecznej adaptacji;
- przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie – ustalenie zasad kodeksu grupowego;
- rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji;
- zachęcanie do określenia i wyrażania swoich emocji;
- współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
- poznawanie swojego ciała poprzez zabawy - rysowanie siebie, dostrzeganie swojej niepowtarzalności, a także niepowtarzalności innych, szanowanie jej;
- prawidłowe rozpoznawanie i nazywanie części ciała;
- rozwijanie poczucia przynależności narodowej
oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwrócenia uwagi na piękno naszego kraju;
- rozwijanie zmysłów – rozpoznawanie przedmiotów wszystkimi zmysłami;
- liczenie obiektów, odróżnianie liczenia błędnego od poprawnego;
- umuzykalnianie dzieci;
- rozwijanie sprawności manualnej – wyrażenie siebie za pomocą ekspresji plastycznej;
- rozwijanie sprawności ruchowej podczas zabaw ruchowych.
Tydzień III “Uliczne sygnały”:
- poznawanie różnych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego;
- poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych;
- zaznajamianie z zasadami ruchu drogowego, z wykorzystaniem zabaw tematycznych, literatury, wycieczek;
- poznawanie wybranych pojazdów, w tym specjalistycznych, np.: straży pożarnej, karetki pogotowia, policji;
- rozwijanie intuicji geometrycznej, nazywanie figur geometrycznych;
- orientacja przestrzenna - określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
- rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni – utrwalanie zasad ruchu drogowego, poznanie wybranych znaków drogowych;
- zapoznanie z podstawowymi pojazdami specjalistycznymi;
- poznawanie pracy policjanta;
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia;
- rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej;
- umuzykalnianie dzieci – poruszanie się rytmicznie przy piosence.
Tydzień IV “Jesień w lesie i w parku”:
- oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wyjaśnianie zjawiska usychania liści;
- rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach;
- zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody; wykorzystywanie owoców w działalności plastycznej, technicznej, matematycznej, muzycznej oraz w inny, niestandardowy sposób;
- poznawanie wybranych przedstawicieli grzybów jadalnych (borowik, pieprznik jadalny, maślak) i niejadalnych (np. muchomor sromotnikowy);
- pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają); zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór;
- rozwijanie intuicji geometrycznej;
- rozwijanie orientacji przestrzennej – stosowanie słów: za, przed, po prawej stronie, po lewej stronie, nisko, wysoko;
- rozwijanie mowy i myślenia – uważne słuchanie i wypowiadanie się na temat treści utworu;
- zachęcanie do udziału w zabawach badawczych;
- kształtowanie umiejętności liczenia – prawidłowo przelicza w zakresie określonego zbioru;
- rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole.
UWAGA RODZICE!
WARTO WIEDZIEĆ ŻE :
Dziecko „podleczone” lub bezpośrednio po przebytej chorobie jest wyraźnie osłabione i jego organizm jest bardzo podatny na kolejne infekcje czy inne choroby.
Warto zdać sobie sprawę, że niewyleczona do końca choroba niesie za sobą powikłania i konsekwencje zdrowotne. Często nieświadomi tego rodzice podejmują ryzyko i odprowadzają do przedszkola dzieci wykazujące jeszcze objawy chorobowe.
Nawet zwykłe zapalenie górnych dróg oddechowych nieleczone lub leczone nieodpowiednio może u małego dziecka doprowadzić do rozwoju poważniejszej choroby lub powikłań. Konsekwencją tego jest przedłużona absencja w pracy przynajmniej jednego z rodziców, podnosi to koszty leczenia dziecka oraz naraża je na długotrwałe problemy zdrowotne oraz utratę treści dydaktycznych realizowanych w tym czasie w przedszkolu.
Nikt z rodziców nie chce, by inne dzieci narażały jego własne na zachorowanie, a każde chore, przeziębione dziecko przebywające w przedszkolu jest zagrożeniem dla pozostałych.
Obowiązek zapewnienia dziecku odpowiedniej opieki podczas choroby oraz samego leczenia spoczywa wyłącznie na rodzicach - opiekunach prawnych.
Warto pamiętać!
Dzieci zakaźnie chore lub z gorączką powinny pozostać w domu.
Prosimy nie przyprowadzać dzieci przeziębionych.
Katar to także choroba.
Pamiętajmy o innych dzieciach i o niebezpieczeństwie zarażenia.
Jeżeli dziecko źle się poczuje, natychmiast Państwa o tym powiadomimy, dlatego prosimy, aby numery Waszych telefonów, którymi dysponujemy, były na bieżąco aktualizowane.
Copyright © 2021,
Theme Originally Created by Devsaran